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何为半保护式阶段?就是在第一阶段里(保护式成长),家长在伴随孩子的过程中,通过引导和示范做好室内安全教育和户外安全教育的前提下,在孩子有心理安全感并且有良好的自信心状态下,引导孩子养成良好的生活习惯、学习习惯和情感习惯的基础上,逐渐撒开手让孩子一点点走向独立。家长教育和引导孩子的终极目标——造就一个独立意义上的人。让一个孩子能够离开父母身旁,独立成长,这是我们每个家长都必须要清楚的现实。可是环顾我们很多家庭,很多家长在做些什么呢?有朝这方面努力的家长有多少呢?可以说很少很少,绝大部分家长都在以“老母鸡”的方式养儿育女。过度的包办代替让孩子在成长的过程中逐渐丧失了很多本能,比如自我动手服务,比如做家务劳动,比如拥有进取心,比如拥有自尊心,比如拥有感恩之心,比如爱心和同情心,等等。与此同时,我们会看到有相当一部分孩子懒惰成性、自私冷漠、怨天尤人、虚荣心连同贪婪之心与日巨增、生活秩序乱糟糟、衣来伸手、饭来张口等。这些都是孩子在不断成长的过程中,父母缺乏正确的教育和引导。甚至个别家长缺乏对孩子实施正确的价值观影响,不能够给孩子做好言传身教的积极影响,潜移默化地让孩子在心灵深处埋下自立自强自尊自爱的对种子造成的畸形恶果。 很多家长在孩子上学一年级后,忽略发现孩子开始不好管教了,并且自己越来越有主意,经常表现的是你让他做什么,他(她)总是磨磨蹭蹭地执行,并且边干边玩儿,或者玩儿着玩儿着给你忘记了刚才你交待的事情,有时提醒多次孩子都故伎重演,有时气的家长大喊大叫。有的家长气急了,就打骂孩子一顿,直弄的家里鸡飞狗跳墙。孩子这种磨蹭拖拉现象表现在作业之中时,则让很多家长直气得抓头无奈,不管你如何督促孩子,依然是我行我素。家长说多了,孩子还顶嘴以对,凡此种种让亲子关系非常紧张。面对如此棘手的现状,很多家长非常迷茫,这还是那个幼儿园时代的孩子还在吗?答案很简单,此时,孩子已经不再是那个甘于让你呼来唤去的小人儿了,而是一个动脑筋对付你的鬼精灵了。孩子为什么要对付家长呢?原因很简单——想要自己的自由。这是一种试图挣脱的心理表现。细细想之,也不难理解的,孩子进入一年级后,他们的生活空间将会大大地拓展,自由行动的范围也会越来越大,玩伴儿时代的来临,让孩子突然感觉到原来外面比家里更有趣,玩儿时可以无拘无束,不顾一切哪怕把新新的衣服刮破把身体哪一块擦伤碰破甚至流着血,同时还不会耳朵边总是妈妈的唠叨爸爸的提醒。 面对一年级以后的孩子,心理上出现了最大的问题,即玩儿和学的矛盾,别看学习量不大,但是相比较玩儿的魅力来说,学习纯粹不好玩儿没意思,这并不难理解,很多家长只关注孩子的写作业问题,甚至到了周末强迫孩子去兴趣班学习,结果兴趣班的兴趣并没有让一些孩子找到快乐,写作业也成了孩子皱着眉头勉为其难的问题,你想整天让孩子干他不喜欢干的事,甚至生活在指责和唠叨的家庭氛围中,孩子更愿意选择学习还是玩儿呢?我曾经花两个月时间来尝试满足孩子第一需要——玩儿,结果完全的放纵让我最后不得不考虑适时收手,给孩子制定一些玩儿的规矩,因为孩子最后玩儿的可以忍饥挨饿在外面呆上一天甚至中午不回家吃饭,在食不裹腹的状态下能玩儿到忘我的境界,真让我大吃一惊。且不说一个七岁的孩子骑着单车在外面疯跑(曾经有一次在小区门口和一辆轿车相撞,万幸没有出问题,儿子把人家新新的轿车给刮掉了漆,却还要被人关心有没有碰伤)可能面临的危险,最主要的是担心孩子在外面忘我地玩儿会破坏已经养成的良好生活习惯。结果当和儿子认真谈了我们的担心后,儿子很爽快地就同意了我们的建议——在家里学习和自由支配自己的时间,不能再动不动就离开家里,同时我们还承诺有时间多陪伴孩子去外面散步等。通过两种不同形式的时间支配,我深刻地感受到对孩子玩儿的收与放,同样要引起足够的重视,否则会打乱孩子的生活节奏,学习节奏。强行戒掉情绪能不能让你成功我不知道,会让你的身体出问题倒是很有可能。溜溜吧影院只要这一切出于自然。

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